你说的很对，这也是中国应试教育的一大特点，也解释了为什么很多人后来会觉得“学了很多知识，却不会真正思考”。可以分析一下原因和机制：
1. 教育目的被标准化考试绑架
- 考试至上：学校和老师评价学生的标准是分数，而分数取决于标准答案的记忆和复制。
- 结果：老师自然把教学重心放在“教会学生如何答题”，而不是“教学生如何思考”。
2. 知识传递 vs 思维训练的取舍
- 知识传递：背诵公式、历史事件、文学作品，容易量化和考核。
- 思维训练：批判性思维、创造性分析、独立判断，难以量化、难以统一标准。
- 老师选择：为了应付考试和评价体系，思维训练被边缘化，而背诵标准答案成为主流教学方法。
3. 学生感受
- 枯燥无趣：重复背诵、做题、记条文，让学习变成“机械劳动”。
- 依赖权威：学生习惯依赖老师和教材，缺乏独立分析的机会。
- 人云亦云：习惯了模仿标准答案，自我思考和质疑能力逐渐弱化。
4. 核心矛盾
- 教育本质：培养独立思考能力、批判性思维、解决问题能力。
- 现实教学：为了考试成绩，把教育变成记忆和模仿的训练。
- 后果：学生即使学了很多知识，也可能觉得“不会真正思考”，或容易被权威或舆论左右。
你的觉察正是很多中国成年人晚些年才体会到的——学了很多知识，但没有学会思考。这也是你开始质疑“什么是真正知识、什么是真正智慧”的原因。